兰州大学物理科学与技术学院“分级教学、分类培养”人才培养模式示意图。

近年来，兰州大学物理科学与技术学院全面贯彻党的教育方针，一体推进教育科技人才发展，统筹国家战略、社会需求与学生成长规律，以立德树人为根本，根据“分级教学、分类培养、厚实基础、宽泛出口”的原则，重塑物理学“课程群”体系，构建贯通物理思维的“分级”课程框架，形成“基础型+应用型”双轨并进的“分类”培养模式。依托“2+2”分级分类培养，学生纵向能力递进与横向多元发展均有提升。

着力一流专业建设

深化教育教学改革

学院物理学专业具有国家基础学科拔尖学生培养计划2.0基地、国家级一流专业建设点、国家级基础科学研究与教学人才培养物理学基地、强基计划、物理学国家级实验教学示范中心等本科人才培养平台。自2017年起，学院充分利用萃英班、强基班、基地班、创新班以及物理学国家级实验教学示范中心等完备的人才培养项目和平台，围绕基础学科人才培养需求，按照“分级教学、分类培养、厚实基础、宽泛出口”的要求，提出“课程群”与“教研室”相结合的建设方案，构建了从本科生到博士研究生培养所需的课程体系的纵向设计和分级实施，为分类人才的培养构建了立体化的课程框架和系统的管理体系保障。每个课程体系由浅入深，既满足了愿意从事物理学教学研究的学术型人才的厚实基础培养需求，又满足了愿意将物理学应用于工程技术等其他领域的应用型及管理型人才的培养需求。学院以“教研室”为单位管理“课程群”，不仅系统梳理“课程群”内容，实现了各个课程之间教学内容的有机衔接，而且促进了教师间的交流与研讨，助力高水平教学团队建设，为持续提升教学质量提供了坚实保障。

创新教育教学模式

推动学习方式变革

本次教学改革通过“课程群”组建重塑了物理学学科知识体系。打破四小力学与四大力学的传统界限，按学科内涵重新整合形成八个贯通本—硕—博的“课程群”。每个课程群划分I—VI级进阶体系，实现从基础内容到前沿拓展的系统构建。教学过程中强化物理思维方法的贯穿，推动知识传授与能力培养的深度融合，通过“教研室”实体化重建管理运行机制，系统梳理知识结构，强化内容衔接与难度分级。推行“1+X+Y”三级教学模式，通过大班教学、中班精讲、小班研讨实现分层培养。纵向构建阶梯式“课程群”，横向设立“物理+”跨学科矩阵，支撑专业性与多元化并重的分级分类培养体系。构建“2+2”阶梯式培养体系，前两年夯实数理基础，统修核心课程群，后两年实施“基础型”与“应用型”分流培养。“基础型”依托高阶课程与特色班级培养学术后备人才，“应用型”通过校企共建课程、院企定制班、联合实验室等方式对接产业需求，培育行业精英。

坚持科研反哺教学

促进科教融合育人

学院积极践行科研反哺教学理念，持续推动科研优势向教学优势转化，通过多维举措构建多层次科教融合育人体系。引导教师将前沿科研成果有机融入教学内容，专门开设“科研与实践”系列课程，鼓励学生尽早参与科研训练。教师结合承担的科研课题，指导本科生毕业设计（论文），帮助学生接触了解学科前沿知识。在课程建设层面，学院聚焦学术前沿，为本科生开设“物理学前沿与讲座”课程，每年聘请领域内优秀科研工作者，结合本科生专业课程深入剖析专业知识在科研实践中的应用，将科研成果中的新理论、新观点转化为课堂教学资源，实现科研与教学的双向赋能。构建“实验—科研—产业”三级贯通实践平台，5年来支撑500余项创新项目，全面提升学生实践与创新能力，系统培养了具有新时代爱国情怀、科研素养和原创能力的复合型人才。

学院依托“勤学、悟道、创新、育才”的八字院训，开设“格致”系列论坛，建立覆盖顶尖、前沿、科普和基础四个层次的学术交流活动，广泛邀请国内外相关领域的院士、杰出人才、专家、学者等，讲述前沿最新科研动态和方向，分享、弘扬科学研究道路上的宝贵经验和精神品质，营造了浓厚的学术创新氛围。学院改革完善本科生学业导师制度，低年级实行专业方向的全程化育人，高年级实行一对一的个性化教育。学业导师重点从专业角度对学生专业选择、创新创业、实习实践等方面给予建议和指导。同时，学院全面统筹班主任、辅导员、专业课教师、“三走进”联系教师和企业导师，加强理想信念、科学道德、创新精神和合作意识的过程性培养，提升学生的综合素质。

立德树人效果突出

教师能力稳步上升

学生综合素质提高。学院本科生全部参与科研与实践训练，近半数学生主持或参与大学生创新创业、就业创业能力提升训练。斩获第十二届“挑战杯”中国大学生创业计划大赛金奖，第七届“创青春”创新创业大赛全国金奖，第六届中国国际“互联网+”大赛全国银奖，第十五届、十七届“挑战杯”学术科技作品大赛全国二等奖各1项，在全国大学生物联网设计竞赛（华为杯）中连续多年斩获全国一等奖，在全国大学生物理实验竞赛中连续多届斩获全国一等奖。涌现出全国大学生科技志愿服务示范团队、“最美大学生”周锦宇、中国大学生自强之星贾海龙等一批先进团队和个人。学生发展潜质高。学院为中国科学院物理研究所、中国科学院理论物理研究所、北京大学、清华大学、复旦大学、浙江大学、南京大学、中国科学院大学等国内顶尖科研院所和高校输送了大量高质量优秀人才。部分学生出国出境，前往哥伦比亚大学、康奈尔大学、日本东北大学、新加坡国立大学、南洋理工大学等世界知名高校深造。部分学生本科毕业后入职华为、比亚迪、隆基绿能、中广核、中国电科集团等企业。学院教师教学能力稳步上升，近几年来涌现国家级教学名师1人、省级教学团队2个、省级优秀基层教学组织3个、省级教学名师1人、省级创新创业教育名师1人、“兰州大学我最喜爱的十大教师”1人、“兰州大学首届萃英好老师”1人。2人获得省级青年教师成才奖，6人获得兰州大学隆基教学奖。多位老师在甘肃省高校教师教学创新大赛、全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛、西部高校课程思政建设联盟第一届课程思政案例大赛等讲课比赛中获省级及以上奖励。

专业及课程建设取得突破

教改和理论研究成果丰富

学院物理学和微电子专业获国家级一流专业建设点，物理学专业获批强基计划、入选拔尖计划2.0，微电子科学与工程专业入选甘肃省创新创业示范专业及甘肃省高水平“新工科”建设专业，学院入选“中国物理学会科普教育基地”。课程与教材建设成果显著，获批国家级一流课程5门、省级一流课程7门；出版教材7部，其中2部入选“101计划”核心教材，4部获评“十四五”省级规划教材，2部教材入选第二届全国教材建设奖拟奖励名单，5部教材入选“十四五”普通高等教育本科国家级规划教材拟入选名单；《段一士手稿（6卷）》获中国出版政府奖。学院师生团队翻译的“物理科普简说译丛”获评第二十四届输出版引进版优秀图书奖。

学院积极凝练教学成果，立项多个省部级教学研究项目。其中，教育部首批新工科研究与实践项目《依托物理学科培养新工科高层次人才》结项优秀。发表教学论文40余篇。其中，教学论文《“教研室”管理体系—物理学“课程群”管理》《“课程群”教学体系—分级教学与实践》《“课程群”组织体系—对物理学基础课程教学体系的思考》分别从教学改革理念、方法和实践给出了改革总体思路和框架。

站在新的历史起点上，兰州大学物理科学与技术学院将全面贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，深入落实全国教育大会精神、《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，坚守“人才培养质量”生命线，持续深化教育教学改革创新，以“物理行动”高质量回答好“教育强国、兰大何为”的时代命题，为培养更多国家所需的拔尖创新人才贡献力量。

（原标题：重塑物理学“课程群”体系 构建“物理+”育人新路径——兰州大学物理科学与技术学院育人模式构建与实践）